12月28日，由成都高新区教育文体局主办的“活力高新 成长赋能”成都高新区成长系列讲座活动“校家医社”研讨会暨心理游园活动在成都高新新华学校举行。全区德育干部、社区代表、家长代表等300余人参加了此次活动。
此次活动以专家主旨报告、讲座、圆桌论坛、心理游园会等丰富多样的形式展开，进一步促进“校家医社”协同育人，探索新时代心理健康的实践创新、理论创新和模式创新。
主题分享+圆桌论坛
探索新时代心理健康创新样本
在主题报告中，四川大学教授、四川大学华西医院心理卫生中心主任医师李喆以《青少年自伤自残行为的预防与干预》为主题，呈现了青少年自伤的特征、诱因以及自伤行为发生后的应对与处理方法。
李喆作《青少年自伤自残行为的预防与干预》主题报告
李喆谈到，家长面对青少年自伤行为时，要保持觉察、建立信任关系、定期沟通；教师在面对青少年自伤行为时，要及时关注，保证安全、了解原因，分类处理、家校合作，更强支持；社会在面对青少年的自伤行为时，要完善法律法规，保护青少年权益、建立社会支持体系，提供心理援助服务、加强媒体监管，避免传播不良信息。“只有家庭、学校、社会等多个方面同时给予青年少心理关怀和支持，才能更好地帮助青少年解决自伤问题困境。”李喆说。
在主题分享环节，西南大学心理学部副部长、教授冯廷勇围绕《中小学生心理健康分析与家校共育》主题，向大家讲述了心理发展的主线包含认知发展的智能线和社会性发展的人格线，并提出了儿童青少年培养目标，即充分发展智能、培养健全人格、良好的社会适应。在分享中，冯廷勇还就心理适应状态与适应途径做了详细地阐释，明晰了中小学生的主线任务与心理健康，要学会改变环境、改变自我、选择环境。
研讨会现场
随后，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教师柯李以《儿童发展障碍及其诊断与干预》为主题，就认知神经科学视角下的儿童发展做了细致剖析。他指出，儿童发展障碍主要是认知层面上的认识不足，并对可能存在的儿童发展障碍进行讲解，其中包含：儿童群体阅读障碍、计算障碍、注意缺陷、学习障碍、动作障碍。他提倡家长应该重视儿童发展障碍，学校应该建立健全相关教育体系，社会需要提供完善医疗的系统，从而更好地解决儿童发展障碍问题。
研讨会现场
此外，此次活动还组织了圆桌论坛，邀请专家学者们就“校家医社”如何助力青少年心理健康成长展开讨论。
圆桌论坛中，李喆分享了“有自杀意念或尝试自杀行为的儿童青少年”的识别及有效干预方法，主导“校家社医”协同面对，共同解决。冯廷勇就“校家医社”协同育人工作的深化和拓展给予了政策解读和实施路径的讲解。柯李则分享了北京和福建等发达地区多方协同育人的经验和方法。成都高新区心理教研员黄李佳分享了成都高新区在校家医社协同育人方面工作探索及其成效。新华学校教师冯小芳展示了新华学校“校家医社”协同育人方面做的工作尝试。
游戏+体验
学生在爱的滋润中体验生命的无限力量
心理游园活动
活动当天，一场心理游园活动也在新华学校操场上同步开展。释放情绪、情绪哈哈镜、爱自己本来的样子、反应力大比拼、撕掉标签、校园里的曼陀罗……孩子们在11项积极心理品质活动中感受生命的真正含义，通过游戏互动的方式学会正确理解自己、正确看待自己，正确接纳自己。整场活动精彩纷呈、乐趣无限，让学生们在爱的滋润中体验到了生命的无限力量。
心理游园活动
此次活动以“校家社医”协同育人研讨为契机，统筹协调各方资源优势，强化各方沟通共商机制，优化各方高效协同路径，助推高新“校家社医”协同育人水平再攀高峰。
心理游园活动
“在学生心理健康教育领域，成都高新教育系统已成功构建了学生心理健康综合管理体系，努力提升广大高新学子在心理健康教育方面的获得感、幸福感、安全感。下一步，我们将全力营造良好育人环境，整合引进优质教育资源，推动高新教育高质量发展，办好人民满意的教育。”成都高新区教育文体局相关负责人说。
文字：向晨晨
图片：梁磊
编辑：袁也然
