孩子的成长离不开家庭教育和学校教育，只有二者密切结合，协同发展，才是最完美的教育模式。作为班主任该如何实现家校共育的目的呢？近日，济南市景山小学邀请了全国班主任成长研究会核心成员、家庭教育项目组负责人康秀兰为教师做了《家校共育下班本课程开发的路径与实务》的专题线上讲座。
对于家校共育这个话题，康秀兰从家委会建设，家长参与班级管理；多彩活动开展，促进学生全面发展；班级文化建设，凸显家校共育力量；班本课程开发，培养学生认知能力和家庭教育指导，提高家庭教育水平等方面进行了交流。结合具体的实例，她指导班主任如何有效地引领家长参与班级管理工作，开展班级特色活动，打造特色班级文化，通过家校共育促进学生全面发展。
组建班级家委会，由家长推荐或自荐产生，它是家长的“自己人”，是家校沟通的桥梁。通过这个桥梁，就可以帮助学校解答家长对学校的疑虑和困惑，消除家校之间的误会，有助于家校间建立信任、和谐的关系。
康秀兰从活动的意义、为什么组织活动、可以组织哪些活动、如何组织活动，班级活动流程、活动组织的注意事项、做好活动总结这七个问题入手，给班主任们分析了开展多彩的班级活动，对促进学生全面发展的作用。
班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感，甚至未来的人生观和价值观。与家长和学生共建属于自己的班级文化，就是班级成长的过程，家校共育力量的体现。
班本课程的开发，既需要发挥班主任的引领作用，也需要家长的支持和学生的参与，班本课程的过程是班级文化升华的过程，也是教育学生的过程，使他们逐渐发展成为有明确人生方向，有健全人格的学生。
老师要指导家长科学的教育方法，给予必要的教育经验。可以通过家长学校、家庭教育讲座等形式，指导家长掌握正确的教育理念;也可以通过家校共读家庭教育书籍，实现家校之间的共通;还可以利用家访了解孩子的情况，共商教育孩子的问题。
据了解，康秀兰是山东省优秀班主任，家庭教育高级指导师，全国班主任成长研究会“家庭教育项目组”负责人，“青年班主任成长工作室”主持人，她的“三步自主管理，培育良好习惯”的实践深受好评。被多所学校聘为专家顾问。
