1月15日上午，长清区小学语文寒假“读写结合理念下主题式作业设计”视频会议召开。区直业务领导、街镇教研员、街镇中心校语文业务领导相聚云端，参加了此次会议。
实验小学王益群以《悦读乐写厚植素养专项推进读写共生》为题，分享主题式寒假作业超市：低年级“读、演、创”绘本作业;中年级的美文收藏夹、我的悦读笔记;高年级“悦读时光”“写意假日”等。自主、互动、开放的作业展评，将读书与习作，评价与展示有机融合起来。
石麟小学陈彬以《阅假期，悦童年》为题，介绍了整本书主题体验式作为读写融合的点，设计体验式的读写实践作业，引导学生“深度阅读”，从理解文本内容到关注“思维创写”，尝试阅读方式的变革，以此推进整本书体验式读写的进程。
乐天小学王玲以四年级为例，立足统编教材，分享读写融通式的寒假作业。推荐阅读名人故事书籍，开展“绘名人故事、做卡片、故事汇、故事剧、歌颂名人、主题朗诵会”等活动，唤醒学生心中“名人”力量。
博园小学李军分享假期作业设计，通过年级推荐书目，让学生绘制思维导图、开展诗词大会等激发学生学习的主动性，注重知识的融合，从阅读到批注再到仿写，运用班级空间、人人通平台等方式呈现作业，方便老师、家长监督。
第二实验小学左蕾围绕语文要素设计“读写融合主题作业”，让学生设计思维导图、主题绘本创作、制作读书文摘、找寻年味主题活动等，这些有趣味、科学、有层次、有主题的作业形式，定会提高学生的语文素养。
凤凰路小学张瑞娟分享“读写结合，建构有意义的读书生活”，以“过年，中国人的集体记忆”为读写主题，分学段进行梯度设计，教师或推荐一本书，或录制一个习作指导微课，给学生一个抓手。通过“读”给学生更多的自由，学生自己从阅读中汲取营养，把运用到自己对生活的观察和思考上。
文昌中心小学潘莉分享了通过低、中、高年级逐层进行“读写结合”主题式设计的情况。整个寒假作业的实施过程是“作业设计——作业布置——完成作业——反馈评价——班级展示”，力求完整而系统，对学生将进行多角度多方位的教育和锻炼。
小学语文教研员袁金花做活动总结，对各学校“依据教材、学情、年段、学生个人特点，为学生设计专属作业，用整本书、用生活拓宽学生的视野”的做法给予肯定，并用“点燃、交流、共享、共进”四个词，总结了此次活动的成果。最后，袁金花给各区直、街镇小学提出了作业设计的建议：要有方案、有依据地精心设计作业，选点要深入，求质不求多，切实给学生减负，进行多维度灵活评价，形成一校一特色，一班一特色，真正实现为学生学习服务，为学生生命成长服务。
一上午的活动，与会的领导、老师们收获满满。区教研室开展的此次活动，为城区街镇各学校搭建了一个相互交流、共享提高的平台。相信在新的一年，长清小学语文教学一定会向更均衡、更优质的道路前进！
